2 月 2026

育兒文章

撰文：教育專家朱活民

筆者早年與孩子們到馬來西亞沙巴遊學，冬日艷陽，五日四夜的經歷收穫豐富。乘船在紅樹林內觀賞長鼻猴子是很吸引的活動。成千上萬螢火蟲在夜幕之中，低垂伏在樹上，把大樹佈置成閃爍生輝的聖誕樹……筆者站在孩子的身旁，看著他們雀躍興奮的表現，令筆者深深相信「讀萬卷書和行萬里路」同樣重要。別的不說，就以早上吃自助早餐為例，小朋友在四天的經歷，真是一節很好的公民教育課。

在沙巴的第二天，孩子們早上起床就跟隨老師走進酒店的自助餐廳享用早餐。豐富多樣的食物，令小朋友垂涎欲滴，有拿著碟子四處流動，總拿不定主意要先取些甚麼食物；遇見有趣的擺設，總不忘高聲呼喚同伴齊來觀看；而餓了的小朋友，裝滿了一大碟炒飯，像小山丘的碟旁，放了配搭不上的沙律和兩片西瓜……小朋友在美食前的興奮和嘈雜，似乎已忘記了老師的叮嚀和要求，直至領隊老師走近，再提醒他們，並給予指引，情況才逐漸平靜下來。

早餐之後的集會，筆者把剛才見到的情況和同學們討論，讓孩子知道剛才的表現是打擾了餐廳其他客人，欠缺餐飲應有的禮儀風度。老師們重覆了他們需要注意的事項，便繼續行程。

隨後的幾天，筆者很早便到達餐廳，坐在一旁，一邊喝咖啡，一邊觀察同學的表現。孩子陸續到達，但步履輕盈，懂得先慢慢觀察構思想要的早餐，然後有禮貌地提取一些食物享用。

偶然他們仍是會少數的聚在有趣的食物前輕聲說笑，但整體都有顧及餐室需要的禮儀，注意到尊重其他客人。侍應姐姐亦讚賞孩子們的表現很好，亦有不同國籍的遊客會與孩子們說笑，悠閒温馨的早餐令孩子得到學習禮儀的機會。

遊學的學習方式十分廣闊，除了認知不同地域的事物，由個人自我管理，到團隊紀律都是很好的學習經歷。孩子們在四個早上的進展，或許可以令家長們有更多的反思。

育兒文章

2 月 2026

撰文：新領域潛能發展中心註冊教育心理學家彭智華

有些家長對獎勵有以下的想法︰「原意是想讚賞孩子的良好表現，但現在獎品卻好像變成賄賂。」、「他變得功利，會以獎品之大小來計算自己努力的程度。」、「有時候我甚至覺得孩子變得貪得無厭，曾經吸引他的獎品也缺乏原來的效果了，要提供更豐富的獎品，他才願意付出努力。」

其實，成人身處的商業社會，老闆亦會以獎品、獎金的方式表揚員工傑出的工作表現，鼓舞員工士氣。不少幼兒教學專家亦提出獎賞制度，以孩子喜歡的食物、玩具等，訓練並培養他們建立良好行為的習慣。獎勵已經成為我們慣常採用的方式，但是，家長的擔憂也並非空穴來風。究竟怎樣才能減低獎賞的副作用呢？

減低獎賞副作用的方法主要有兩大方向。其一是家長可改變獎品的種類，同時切忌以獎金鼓勵孩子，否則會讓孩子以金錢掛帥，事事以物質主義為大前題。家長給予的獎品可由一次性享用的如食物，慢慢轉變為可長期享用的禮物，例如具娛樂性的玩具、學術性的文具等，及至後來則可以心靈上獎賞，如家長給予獎狀、掌聲等較非物質的鼓勵。

其二，家長可根據以下三種準則慢慢減少給予獎勵的比例︰

1.　提升孩子完成家長預期行為的數量，才給予獎勵。

例：若家長期望孩子玩完玩具後把玩具收拾到玩具箱中，起初家長可能要給予貼紙鼓勵，孩子才願意收拾玩具；其後，孩子應自行將玩具放在玩具箱數次，家長才給予貼紙獎勵。

2.　根據孩子表現提升要求的標準，孩子完成較高難度的行為後，才給予獎勵。

例：最初只要求孩子把所有玩具放進箱中，便能給予貼紙鼓勵。然後可提升要求，孩子需把所有玩具放進箱中，並認真整理玩具，擺放妥當才能得到貼紙。

3.　當孩子心情輕鬆愉快或提出請求時，家長可在不提供獎品的前提下，向孩子提出要求。

例：孩子要求觀看自己喜愛的電視節目，家長提出孩子需把玩具收拾到玩具箱中，才讓他觀看電視。

透過這兩大原則，家長便能有計劃地淡化外在物質獎賞的功用，讓孩子內化完成良好行為背後的動力，漸漸減少對外在鼓勵的依賴，並使他們因內在獲得成功感作為他們學習動機的主要來源。